A importância do geoplano

A importância do geoplano no ensino da Geometria nos anos iniciais.
(Mariana  Pinheiro,Marta do Lago, Rosilene Lima, Silvana Câmara e Silvia Braga).

 Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática no ensino fundamental, porém a Geometria tem estado praticamente excluída da trajetória escolar, ou então tem sido pouco enfocada. Essa omissão se deve ao fato de muitos professores sentirem-se inseguros, porque, ás vezes, falta-lhes o preparo necessário e o desejo de tentar uma mudança para enfrentar um novo desafio, o que abre uma grande lacuna no aprendizado do aluno, trazendo dificuldades posteriores.

Se levarmos em conta a concepção construtivista sobre os processos de ensino-aprendizagem, veremos que “... aprender qualquer um dos conteúdos escolares pressupõe atribuir um sentido e construir os significados implicados em tal conteúdo”. (Miras, 1998)
Para ajudar os alunos a entender conteúdos , principalmente sobre a introdução de noções espaciais nos anos iniciais uma das alternativas é recorrer aos materiais concretos ,pois o que caracteriza o trabalho da geometria é a predominância da concretização sobre a simbolização.Mais importante que designar e definir,ações meramente repetidoras,é observar,descrever,comparar,tocar,construir.Esta fase inicial se caracteriza por atividades ligadas a ação: o aluno manipula e constrói objetos das mais variadas formas para então  analisar suas características físicas e geométricas.

Um desses materiais é o geoplano,considerado um material estruturado por  apresentar ideias matemáticas definidas. Apesar de pouco conhecido pode ser utilizado no cálculo de perímetro,área,figuras simétricas,arestas,vértices,construção de polígonos e outras situações envolvendo a geometria plana.

Trabalhando com o geoplano em sala de aula é possível obter um pouco mais de habilidade para tal assunto, porque com o geoplano em mãos o aluno poderá ver sentir, calcular de modo que atenda as expectativas propostas. É um material fácil de fazer e que pode ser trabalhado em várias etapas do aprendizado.

Ele desperta a curiosidade e estimula a garotada a fazer perguntas, a descobrir semelhanças e diferenças, a criar hipóteses e chegar às próprias soluções – enfim, a se aventurar pelo mundo da Matemática de maneira leve e divertida.

O essencial é que estejam claros para o professor os objetivos e os conceitos matemáticos a serem trabalhados, que se utilize uma grande variedade de materiais e de concretizações e, principalmente, que sejam programadas ações significativas e problematizações instigantes que promovam a reflexão do aluno.

Finalizamos destacando a relevância de proporcionarmos práticas pedagógicas centradas na manipulação de materiais concretos, explorando de forma lúdica situações que visam à construção do pensamento geométrico de forma intuitiva e experimental, o que exige muitas situações orientadas de manipulação.

 Referências:

COLL, C. & Martín, E.; Mauri,T.; Miras, M.; Onrubia, J.; Solé, I.; Zabala, A. O construtivismo na sala de aula.São Paulo : Ática, 1998.